Exploran docentes de Jovellanos metodologías activas para análisis de textos literarios
Un curso sobre las metodologías activas como recurso didáctico para el análisis de los textos literarios reunió a docentes de distintos niveles educativos de Jovellanos interesados en renovar sus prácticas pedagógicas.
Durante varias sesiones, los participantes profundizaron en principios teóricos y en estrategias concretas que favorecen la participación, la reflexión crítica y la construcción colectiva del conocimiento.
El enfoque buscó desplazar la clase magistral tradicional hacia espacios donde el estudiante sea protagonista de su propio aprendizaje.
El programa combinó exposiciones, talleres prácticos y microclases demostrativas que permitieron experimentar técnicas como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en problemas y las dinámicas de aula invertida.
Cada propuesta resultó acompañada de criterios de evaluación formativa orientados al desarrollo de competencias comunicativas y analíticas.
Los asistentes trabajaron en grupos para diseñar secuencias didácticas aplicables a distintos niveles y contextos escolares.
Uno de los momentos centrales fue la puesta en práctica de un proyecto de aula bajo la modalidad de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
En esta actividad, los docentes planificaron y ejecutaron unidades didácticas que integran el análisis textual con el contexto histórico y cultural, promoviendo la investigación, la argumentación y la creatividad entre el estudiantado.
Las propuestas incluyeron actividades de lectura crítica, producción escrita y presentaciones orales que articulan fuentes primarias y secundarias.
La experiencia se orientó además a fortalecer competencias digitales y metodológicas: se exploraron herramientas para la gestión de proyectos, recursos multimedia para el análisis literario y estrategias para evaluar procesos y productos.
Los docentes reflexionaron sobre la adaptación de estas herramientas a la realidad de sus aulas, considerando recursos disponibles y la diversidad de los estudiantes. Se enfatizó la importancia de la retroalimentación continua y del diseño de tareas auténticas que conecten el texto literario con problemáticas reales.
Como cierre del curso, la actividad práctica se dedicó a Fidel Castro en el año de su centenario, abordando su figura desde una perspectiva literaria y contextual.
Los profesores diseñaron propuestas que permiten a los estudiantes analizar discursos, biografías y representaciones literarias vinculadas al personaje, siempre con un enfoque crítico y académico.
La intención fue ofrecer marcos didácticos que faciliten el estudio del texto en relación con su entorno histórico y cultural, sin perder de vista la pluralidad de interpretaciones.
Los organizadores destacaron la alta participación y el intercambio de experiencias entre docentes de primaria, secundaria y educación superior, lo que enriqueció las propuestas y permitió pensar itinerarios de trabajo internivel.
También manifestaron su interés en implementar las metodologías exploradas y en compartir los resultados en futuras jornadas de formación.
El curso dejó como saldo una colección de unidades didácticas y materiales que podrán adaptarse y replicarse en distintos centros educativos.
